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    大班拼音m的公开课教案

    时间:2017-04-25 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:郑州启乐园幼小衔接学前班拼音公开课教案

    巧学拼音公开课教案

    一、教学目标

    1、学习声母“q”读准音、认清形。

    2、基本掌握“q”的书写规范及拼读。

    3、正确区分“q”和“p”的形和音。

    二、教学实施

    1、情景引导

    首先在黑板上板书迷宫线条,并写出容易混淆的声母,进行复习及巩固(f、t、m、n、b、d、p等)。紧接着通过走拼音的迷宫线条,直接直入教学主题。

    2、学习声母“q”

    通过故事的串联,进行拼读练习。出示图片贴在黑板上,直观了解、掌握“q”的发音、书写、占格。

    3、拼读互动

    把拼读中的难点和重点进行梳理,让孩子充分掌握“q”的拼读特点(例:q和ü的拼读??),通过巧妙的口诀、视觉观察等方式强化拼读的规则:

    1、j、q不和u相拼。

    2、j、q与ü相拼时ü上两点要省略。

    3、j、q与ü相拼时ü上两点去掉,仍读ü。

    4、区别“p”“q”

    运用学习能力视觉辨别的方法,先分别领读,在引导孩子们发现其中的不同。“q”还可以读作:像个9字q q q。在黑板上写出“q q p p p q”让孩子分辨几个q,几个p。

    5、综合练习

    通过互动的形式,运用拼读音节,发散孩子思维,进行组词。

    最后进行教学小结。

    篇二:学前班拼音ei教案 拼音教学

    学前班拼音ei教案 拼音教学:ai ei ui教案 教案, 学前班, 拼音, 教学

    “灵智思维班”是灵智教育的精品班,诣在发展和提升幼儿的思维水平,为超常、优秀的学前儿童提供科学、系统的教育环境。为2010年北京市重点小学及重点小学超常班输送人才。上课地点:朝外SOHO,C,0630《同一起跑线儿童活动馆》

    “灵智思维班”朝阳CBD分部招生咨询电话:58694456 \ 59 ,每周六公开课报名

    一、导入

    小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?

    大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。

    (放音乐,贴上拟人化的单韵母图)

    熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。

    如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。

    这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

    导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。

    二、学习ai

    今天我们要在一起学习新的韵母。

    (一)引出ai,知道复韵母

    小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指

    名上来挪卡片)

    瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?

    板:ai

    你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

    是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。

    过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。

    (二)读准ai

    谁已经会读这个复韵母了?指名读。

    我听清了,还看清了。发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

    指名读。纠正。齐读。

    现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

    (握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)

    象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)

    现在同桌小朋友合作读读ai。

    指名读。齐读。

    尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合

    作学习才能真正落到实处。

    (三)读ai的四声(出示ai的四声)

    ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。

    指名读。开火车读。

    现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)

    (取出小白兔)你们看,这是一只——(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白)

    有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?

    看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。

    三、课中休息

    刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。

    小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)

    四、学习ei

    (一)读准ei

    小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

    板:ei

    ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

    指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。

    再指名读,齐读。

    现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——。

    学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。

    (二)读ei的四声

    (出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

    现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)

    游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。

    小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。

    出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图

    出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

    出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。

    四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。

    五、学习ui

    (一)读准ui

    尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。

    你会读吗?指名读,齐读。

    我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)

    根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

    (二)读准四声

    出示,开火车读。

    看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)

    出示老虎图。用ui说说老虎。

    真不错,小朋友学得很好。

    这里有一首儿歌P27

    小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。

    读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。

    在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

    引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。

    六、指导书写

    这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

    (出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?

    我们都能写好,谁上来写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)

    篇三:大班拼音教案——bpmf教学设计

    《汉语拼音3 bpmf》教学设计

    教学内容:

    义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音3、bpmf。

    教材分析:

    本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。 设计理念:

    《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。

    教学目标:

    1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

    2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

    3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

    4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

    教学重点:

    1、bpmf的发音方法。

    2、在四线格里正确书写bpmf。

    3、音节的拼读方法。

    教学难点:

    1、区别bp两个声母的认读和书写。

    2、声母和韵母的拼读。

    教具准备:

    课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。

    课时划分:两课时。

    第一课时

    教学目标:

    1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

    2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。

    3、养成良好的坐姿和写姿。

    教学重点:

    1、bpmf的发音方法。

    2、在四线格里正确书写bpmf。

    教学难点:区别b p两个声母的认读和书写。

    教具准备:课件。

    教学过程:

    一、复习检查。

    1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)

    ?轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。?

    二、学习新内容。

    (一)学习声母b。

    1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

    2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

    发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

    3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。

    4、个别读,师正音。

    5、启发记忆字形:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西

    像b的样子?

    6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右

    下半圆b,b,b。大家一起读一读。”

    (一)学习声母pmf。

    1、 出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什

    么?

    (转载自:www.extrafinecoins.com 千 叶帆 文摘:大班拼音m的公开课教案)

    2、 老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”

    指导发音。

    3、 老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

    4、 点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,

    感觉一下气流的大小。)

    5、 开火车读。

    6、 猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过

    口形、气流辨别读的是哪个声母。)

    ?这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。?

    (二)认形,书写。

    1、合作记忆bpmf的字形。

    ①、 总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找

    出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还

    可以编顺口溜。

    ②、 分组学习。

    ③、 交流情况。

    2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。) 3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才

    漂亮?

    4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。

    5、书写声母b 和p应注意什么?

    6、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

    7、选择展示,评价。

    ?这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。?

    三、巩固练习。

    1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)

    2、接顺口溜。

    师:右下半圆,生 : 师:两个门洞,生: 师:右上半圆,生: 师:一根拐杖,生: 3、唱歌。 把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜:5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 -∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 -∣3.2∣1 2 ∣

    右下 半圆 bbb, 右上 半圆pp p, 两个 门洞3 5∣ 6-∣6 5 3 6∣5-∣5 23∣1 -‖

    mm m, 一根拐杖ffff。

    ?这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的

    整合。?

    四、布置作业。

    一、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。

    二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。

    板书设计:

    汉语拼音3、bpmf

    拼音卡片:b p m f

    第 二 课 时

    教学目标:

    1、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

    2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

    3、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福

    教学重点:

    1、音节的拼读方法。

    2、认读3个生字。

    教学难点:声母与韵母的拼读。

    教具准备:课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。

    教学过程:

    一、 复习旧知。

    1、游戏:“听一听,做一做”。(老师读声母,学生把自己制作的相应的

    声母卡片举起来。)

    ?这一环节通过游戏,巩固旧知识,也让他们的劳动成果得到展示,调动学生学习的积极性。?

    二、 学习拼读。

    (一)学习拼读音节,领悟方法。

    ① 过渡:声母可喜欢交朋友啦,不信请看:

    ①、 师右手拿声母卡片b,左手拿韵母卡片ɑ,边拼读边演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。(演示几次)

    ②、 刚才老师在拼读的时候,哪个读得轻短,哪个读得重?

    ③、 一起总结拼读方法:前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。

    ④、 师示范拼读,生跟读。

    ⑤、 指名读。

    (二)练习拼读音节,巩固方法。

    1、 游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组,每小组有一个可以转动的轮盘,转盘中间是声母b p m f,周围是韵母ɑ o i u。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。

    2、 小组赛读,互相评价。(评价的标准是:有没有按拼音方法读,音节的拼读是否正确。)

    3、 选出优胜组,奖给组里每人一顶小博士帽。

    4、 出示课件——声母b和韵母ɑ四声的相拼图。

    一、第一幅图上画的是谁?卡片上的数字是几?

    二、请学生拼读b-ā→bā。

    三、给音节组词。

    四、自己练习拼读b-á→bá,b-ǎ→bǎ,b-à→bà,并给音节组词

    或说一句话。(注意:看清楚单韵母的声调,再拼读。)

    五、开火车读。

    六、师范读,生跟读。

    ?这一环节通过各种形式的拼读,激发学生学习的兴趣,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点。?

    三、 认读三个生字:爸、妈、我。

    1、 出示课件,一张小玲同学的全家福。问小玲,照片上有谁?在干什

    么?

    2、 会拼读的音节自己拼一拼。

    3、 依次出示生字卡片,师领读,生跟读。

    4、 个别读,师正音。

    5、 去掉拼音认读生字。(开火车读)

    6、 拿出自己带的全家福,向同桌介绍一下,并讲讲你们在哪里照的?

    在 干什么?

    7、 用这三个字讲一讲文中插图画了什么?

    ?这一环节利用照片调动学生的注意力,再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固,加以运用。加深印象。?

    四、小结:同学们,今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识

    更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好

    它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧!

    五、布置作业。

    (1) 回家把汉语拼音3读一读。

    (2) 把今天学的三个生字制作成生字卡片。

    设计:

    汉语拼音3、b p m f

    拼音卡片: b-ɑ→bɑ

    生字卡片: 爸 妈 我

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