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    dtnl拼音教学教案

    时间:2017-06-18 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:部编教材汉语拼音4dtnl教案

    汉语拼音4.dtnl

    1.学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

    2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

    3.初步学会有感情地朗读儿歌。

    4.认识“马、土”2个生字,并能在一定的语境中使用。

    教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

    教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。

    课时安排:3课时

    教学过程: 第一课时

    一、复习检查。

    1.卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

    2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们什么?(单韵母)再认带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

    3.复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

    4.认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

    二、导入新课。

    这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

    三、教学声母d。

    1.看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

    师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

    2.教学d的发音,记清形。

    (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

    (2)看:教师范读时的口形,发音部位。

    (3)读:领读,齐读,正音。

    (4)记:马蹄声响d d d 左下半圆d d d

    3.教学d的书写。

    (1)范写:两笔写成,先写左下半圆再写一竖,半圆写在中格。

    (2)练写:在书中四线格中描一个写两个。

    4.教学d与单韵母组成的音节。

    (1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。

    (2)开火车读di的四声,组词读。

    四、教学声母t。

    1.出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。

    2.教学t的发音,记清形。

    (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

    (2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。

    3.指导t的书写。

    4.拼读t与单韵母组成的音节。

    五、巩固复习。

    1.卡片读d t。

    2.对比读:b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。)

    3.看实物猜字母。

    拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。

    第二课时

    一、复习检查。

    1.复习字母:b p d t m f a

    2.拼读音节:dì di、mā ma、bà ba

    二.导入新课。

    这节课我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

    三.教学声母n。

    1.猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的字母,板书n。

    2.教学n的发音,认清形。

    (1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

    (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

    3.教学n和á、é、ì、ù、ǘ的拼音。

    板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。

    4.指导书写n。

    五、教学声母l。

    1.看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着两根小棒在敲鼓,他很快乐。)“乐”的声母就是“l”。板书:l

    2.读准音,认清形。

    (1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

    (2)记忆字形:一根小棒l l l。

    (3)教学l和ì、ǘ的拼音。

    板书:l---ì---lì l--ǘ---lǘ拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

    (4)指导书写l:在四线格上格的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

    六、复习巩固。

    1.猜字母游戏:鼓槌组合是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

    2.找朋友游戏。

    教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

    学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

    教师:声母d,d d d。

    一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

    众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

    第三课时

    一、复习检查。

    1.猜字母游戏。

    2.卡片认读声母。

    二、巩固d t n l的字形。

    1.比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p

    (1)请同学看看b和d有什么不同?

    (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)

    (3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)

    2.做找朋友的游戏。

    三、拼音练习。

    1.开火车拼读音节。

    2.出示卡片:mǎ lù、ní tǔ 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

    四、看图拼音节,认生字。

    1.看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

    2.出示带拼音的词语:mǎ lù马路、ní tǔ泥土,根据拼音读一读。

    3.这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

    4.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

    5.谁能用上这些词语来说一句话?

    五、拼读儿歌。

    1.出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

    2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

    3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

    4.在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

    六.巩固练习。

    1.拼读音节。

    2.熟读儿歌。

    七、总结课文。

    今天,我们学会了声母d t n l和它们的拼音,并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。回家后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音,把儿歌读给家里人听。

    篇二:一年级拼音dtnl教学设计

    “学程导航”课时教学计划

    篇三:dtnl拼音教学

    dtnl拼音教学

    教学目标:

    1.学会dtnl的发音,读准音,认清形,正确书写。

    2.学会dtnl与单韵母的拼读音节,学会带调拼读音节

    3.认识五个生字,会读儿歌,体验童趣。

    重点难点

    1.声母的发音,声母与韵母的拼读及带调拼读,认识汉字。

    2.难点是区别nl的发音及其与韵母的拼读。

    教学设计

    第一课时

    教学过程 :

    一、复习

    昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“b p m f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“d t n l”。

    二、学习“d t n l”的音形

    (一)学习“d”的音形:

    1.出示“d”的图

    (1)问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?

    (2)讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

    (3)教师范读“d”。

    (4)学生随读“d”。

    (5)教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

    (6)学生再发音体会。

    2.学习“d”的形

    (1)你有什么好办法记住“d”的形呀?

    (2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?

    (3)编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b,大马奔跑d d d”。

    (二)学习“t”的音形

    1.出示“t”的图

    (1)学生提问:图上画的是什么?

    (2)师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把t t t”。

    (3)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。

    (4)怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。

    (5)师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍f f f,小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗?

    (6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。

    (三)学习声母“n l”的音形

    1.学习“n”的音形:

    (1)出示n的图:图上画的是什么?

    (2)结合插图和字母“n”你发现了什么?

    (3)教师范读“n”,边读边讲发音要领。

    (4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

    (5)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?

    (6)出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?

    “一门n,二门m”

    2.学习“l”的音形

    (1)出示“l”的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?

    (2)教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。

    (3)学生随读体会。

    (4)小孩手里拿着的是什么?像什么?

    (5)编顺口溜:“小棍赶猪l l l”。

    (四)同桌同学互读“d t n l”的音,相互纠正。

    三、正确书写“d t n l”

    过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们真棒!

    1.学生自学

    请同学翻开语文书P13页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好?

    2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

    3.教师范写,学生观察。教师强调“t”的横,“n”的左弯竖。

    4.学生独立书写。教师巡视,个别辅导。

    5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。

    四、小结

    刚才我们(转载自:www.extrafinecoins.com 千 叶帆 文摘:dtnl拼音教学教案)一起学习了“d t n l”四个声母,同学们不仅读准了字母的音、认清了形,而且写得也不错。

    附:板书

    第二课时

    教学过程 :

    一、复习

    1.抽读声母卡片“d t n l”。

    2.抽读单韵母卡片“a o e i u ?”。

    3.读带调的单韵母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

    二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。

    1.学习“d t ”与“i u”相拼音节

    (1)请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏。

    (2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。

    (3)找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”。

    (4)学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

    (5)指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。

    (6)同桌互拼,相互纠正。

    (7)开火车拼读。

    (8)四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节: “du、ti”

    (9)自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。

    2.用同样的游戏方法学习“n l”与“? u”相拼音节。

    3.巩固练习

    dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

    (1)自己试拼音节。

    (2)学生可选择音节进行拼读。

    (3)请同学当小老师领读。

    (4)同桌互读。

    (5)选择音节进行组词。

    三、读儿歌

    1.在实物投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。

    2.找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读,指名读。

    3.结合图请认字多的同学读儿歌。

    4.教师领读,学生随读,自由读。

    五、指导学生读全文

    1.教师范读,学生了解读的顺序。

    2.教师领读,学生随读。

    3.自由读。

    4.同桌同学互读,相互纠正。

    5.指名读。

    六、小结:

    今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好!

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